Cours

Lors du Congrès Pédagogie 2021, des enseignants et des chercheurs cubains de prestige national et international reconnu, développeront des cours virtuels dans lesquels les principaux résultats de la recherche, des expériences et des bonnes pratiques qui contribuent à la réalisation des objectifs de développement durable et des buts de l’Agenda 2030.


Dans cette édition, 6 cours pré-congrès sont proposés, qui seront dispensés le 1er février en deux sessions de travail. Dans la session du matin, l’horaire est entre 10h00 et 12h00 et dans la session de l’après-midi de 14h00 à 16h00.

Les personnes intéressées pourront sélectionner deux cours, un dans chaque session et s’inscrire via le lien d’inscription au cours. Le coût du cours est inclus dans les frais d’inscription à l’événement.

Matin

  • L’amélioration III du système éducatif national: essence des adaptations curriculaires au COVID-19.

    Dans le cours, les fondements des adaptations curriculaires sont assumés, des évaluations sont faites qui justifient la variante qui est adoptée pour maintenir le développement de l’année scolaire. Les idées générales du concept et les caractéristiques des adaptations curriculaires sont présentées. De la même manière, les antécédents qui ont permis une réponse rapide et scientifique et la stratégie qui a été conçue pour réaliser les adaptations curriculaires sont abordées.

    Autores

    Dr. C. Silvia Maria Navarro Quintero
    Dr. Cs. Alberto Valle Lima
    Dr. C. Silvia García Frías
    Dr. C. Pedro L. Castro Alegret.
    Lic. Ibis Joanes Caballero
  • La formation des professionnels de l’éducation comme agents de changement. Expériences à Cuba.

    La formation des professionnels de l’éducation à Cuba constitue un système de formation continue, dont le but est de contribuer à leur formation globale, avec un large sens humaniste qui encourage leur participation en tant qu’agents de transformation, considérant que l’éducation est, essentiellement, un fait culturelle et en tant que telle elle est porteuse des significations fondamentales auxquelles la société aspire que les nouvelles générations acquièrent pour leur continuité et leur développement créatif.

    Cette idée intègre ce cours, dans lequel l’expérience cubaine est systématisée en formation continue abordée à partir de la formation des enseignants dans les écoles pédagogiques cubaines, l’opportunité d’accéder à l’enseignement supérieur et à l’enseignement postuniversitaire pour contribuer à l’amélioration de la la réalisation de leurs activités professionnelles, académiques, de recherche et d’innovation, ainsi que l’enrichissement de leur patrimoine culturel comme condition essentielle pour garantir une éducation inclusive pour tous et promouvoir des opportunités d’apprentissage durables, équitables et de qualité. La virtualité comme défi pour l’éducation contemporaine à Cuba

    Autores

    M. Sc. Gema Díaz Diaz
    Dr. C. Sulma R. Herrera Cuesta
    Dr. C. Liset Valdés Abreu
    M. Sc. Yaritza Creach Martínez
    Dr. C. Pedro Valiente Sandó
  • La virtualité comme défi pour l’éducation contemporaine à Cuba

En retard

  • Inclusion, équité et qualité: garanties du système éducatif cubain

    Le cours explore les principaux fondements théoriques et méthodologiques de l’éducation inclusive, offre des opportunités et des espaces de réflexion cohérents avec l’objectif 4 de l’agenda 2030. Il met l’accent sur la réalisation d’une éducation de qualité, à travers la matérialisation d’un ensemble d’objectifs liés à l’accès aux soins éducatifs dès la petite enfance; l’achèvement de chaque niveau d’enseignement avec des résultats pertinents et efficaces; et l’égalité d’accès pour les personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, à l’ensemble du système éducatif et à la formation professionnelle, garantissant des environnements d’apprentissage sûrs, sensibles au genre, non violents et inclusifs et efficace pour tous.

    Il contribue à la préparation des enseignants à l’élaboration de stratégies pédagogiques visant à offrir une éducation de qualité à tous les élèves, y compris les plus vulnérables ou à risque d’exclusion, de marginalisation ou d’échec scolaire, avec l’appui d’un développeur de processus d’enseignement-apprentissage et adapté aux besoins éducatifs individuels et spécifiques, en tenant compte du contexte éducatif, dans une perspective inclusive afin de promouvoir les valeurs sociales pertinentes. Les conditions pour améliorer le travail éducatif avec la participation de tous les agents éducatifs (enseignants, étudiants, familles) sont mises en évidence. Formation à la vie et préparation au travail pour adolescents, jeunes et adultes. Défis pour une éducation de qualité.

    Autores

    Dr. C. Marlen Triana Mederos
    Dr. C. Iosmara L. Fernández Silva
    Dr. C. Imilla Campo Valdés
    Dr. C. José Joaquín Pérez Peralta
  • Formation à la vie et préparation au travail pour adolescents, jeunes et adultes. Défis pour une éducation de qualité.

    La formation pour la vie fait partie à la fois du droit universel à l’éducation et du droit au travail et à un emploi décent, remplissant «le double objectif de développement à la fois des individus et des sociétés». La pertinence du sujet est justifiée par ce son contenu contribue à l’élévation de la qualité et de la rigueur du processus éducatif, ainsi que celle visée à l’accomplissement de la responsabilité des organismes et autres acteurs économiques, dans la formation des nouvelles générations et le développement de la main-d’œuvre qualifiée.

    De la même manière, le contenu du cours contribue à la réalisation des objectifs de développement durable, en mettant l’accent sur la promotion d’une éducation de qualité, dont la réalisation doit être prise en compte en augmentant les compétences nécessaires, notamment techniques et professionnelles, pour accéder au travail tout en favorisant les opportunités d’apprentissage tout au long de la vie.

    Pour faire avancer ces idées et comprendre leurs complexités, le cours abordera trois éléments de base: la formation complète du baccalauréat et sa préparation à la vie, basée sur un programme plus interdisciplinaire, flexible, participatif et contextualisé; la qualité de la formation professionnelle pour le l’emploi, en tant qu’élément qui distingue l’éducation pour la vie et l’éducation des jeunes et des adultes du point de vue de l’apprentissage des développeurs dans le contexte des luttes pour le droit à l’éducation et de l’importance des politiques éducatives pour répondre aux besoins de formation.

    Autores

    Dr. C. Giorvys Taquechel Román
    Dr. C. Tomas F. Lamas González
    Dr. C. Jorge Tamayo Collado
    M. Sc. Manuel Antonio Ramos Cuza
  • Formation complète des enfants, adolescents et jeunes face aux risques sanitaires et aux catastrophes naturelles.

    À Cuba, le processus de réduction des catastrophes d’origine sanitaire et environnementale se perfectionne à partir des expériences acquises face aux événements météorologiques extrêmes et face à l’apparition de maladies transmissibles qui complexifient de plus en plus le panorama national. La présence actuelle du Covid-19 dans le pays a imposé un défi sanitaire aux répercussions économiques et sociales.

    Dans ce contexte, le secteur éducatif cubain a prévu l’insertion de contenus destinés à l’éducation à la prévention des catastrophes dans le cadre de la formation globale des garçons, des filles, des adolescents et des jeunes, ce qui nécessite une formation continue et permanente du personnel enseignant. ; la révision curriculaires des contenus à chaque niveau d’enseignement et son suivi dans la pratique pédagogique; préparer la famille; un suivi systématique des comportements épidémiologiques au niveau de chaque centre éducatif et l’étude et la mise à jour des réglementations, qui incluent la création de plans interinstitutionnels et intersectoriels. Dans le cadre de la troisième amélioration du système éducatif national, ce thème a été nécessaire pour la conformation des nouveaux plans et programmes d’études.

    Partager ces expériences, résultats et défis est l’objectif fondamental de ce cours, c’est pourquoi nous invitons les managers et les enseignants à socialiser leurs apprentissages qui contribueront à perfectionner les stratégies éducatives de la région.

    Autores

    M. Sc. Yanira Gómez Delgado
    Dr. C. Ismael Santos Abreu
    Dr. C. Norma D. Laportilla Estévez
    M. Sc. Yania Mazón González