Access to inclusive, equitable and quality education throughout life (AEI)
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FORTALECIENDO LA MOTIVACIÓN HACIA LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA EN LOS EDUCANDOS DE NOVENO GRADO.
José Miguel Guzmán Acosta
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LA INCLUSIÓN SOCIOEDUCATIVA EN EDUCANDOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Wilfredo Acosta Valdés
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El aprendizaje significativo para la enseñanza del Inglés como lengua extranjera.
Oscar González Yera
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“EL PAPEL FUNDAMENTAL DE LOS DOCENTES EN LA INCLUSIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES"
Yanelis Bravo Cedeño
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ACTIVIDADES DE CÁLCULO PARA EDUCANDOS CON DISCAPACIDAD EN CONTEXTOS EDUCATIVOS INCLUSIVOS.
Sonia Gómez Peña
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EL MAPA VERDE EN LOS CÍRCULOS DE INTERÉS PARA LA EDUCACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL PARTICIPATIVA.
Eveline González Sánchez
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Yo soy... Yo tengo una historia que contar!
Ana Maria Botache Carvajal
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CONSTRUYENDO RUTAS DE PARTICIPACIÓN FAMILIAR Escuelas de padres y madres, un recurso inigualable
Lina Paola Martínez Nieto
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A LITERATURA COMO DIREITO HUMANO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: UM ESTUDO COMPARADO CUBA-BRASIL
Gracieda Araújo
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LA EDUCACIÓN DE GÉNERO DESDE LAS CASAS DE ORIENTACIÓN A LAS MUJERES Y LAS FAMILIAS.
Yudith Laura Ferreiro Fuentes
Doutora e Mestra em Educação pelo programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (2015 e 2019) e Graduada em Pedagogia por esta mesma Universidade (2005). Atua como Coordenadora do Curso de Pedagogia na Faculdade Multivix do município de Cariacica/ES e colabora no grupo de pesquisa Educação Especial no Sistema Comum de Ensino (PPGE/UFES/CNPq). Possui experiência como pesquisadora e docente na educação básica, educação profissional e no ensino superior. Realiza pesquisas na área de Educação e História da Escolarização com ênfase em Educação Especial, tendo como subtemas infância, educação infantil, crianças com deficiência e diversidade sócio educacional.
https://lattes.cnpq.br/8763517471915842
Este estudo se desenvolveu no período de outubro de 2016 a dezembro de 2017, em um Centro Municipal de Educação Infantil no Estado do Espírito Santo, localizado no município de Vitória/ES e tem, como objetivo da investigação, analisar aspectos dos processos de aprendizagem e desenvolvimento de uma criança com diagnóstico de autismo na educação infantil. Para tanto, acompanha os processos interativos e as intervenções educativas. O trabalho apresenta, como aporte teórico, a matriz histórico-cultural desenvolvida por Lev S. Vigotski, que compreende a constituição do humano nos homens, entre eles, os que possuem algum tipo de deficiência, como um processo atravessado pela história e pela cultura. Utiliza como caminho teórico-metodológico o estudo de caso de base qualitativa, por acreditar que possibilita uma análise aprofundada de um único caso, permitindo desvelar um determinado fenômeno. Como resultado do estudo, as análises indicam que a criança com autismo tem possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento na escola de educação infantil, desde que lhe sejam ofertadas condições para isso, ou seja, a instituição de educação infantil precisa fazer valer a função social da escola, proporcionando experiências que possibilitem a internalização da cultura por todas as crianças, a partir de um planejamento educativo intencional e sistemático.