Acceso a una Educación inclusiva, equitativa y de calidad durante toda la vida (AEI)
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MODELO Y PRUEBAS BILOGICAS PARA EVALUAR A LOS DEPORTISTAS POTENCIALMENTE TALENTOSOS.
Anabel Lastres Madrigal
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Alternativa metodológica para potenciar las habilidades comunicativas profesionales en inglés aplicado al comercio
Virgen Santi Urrutia
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LA ENSEÑANZA PROBLÉMICA DESDE LA ASIGNATURA FÍSICA EN EL PREUNIVERSITARIO
Yaritza Medina Maulín
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JUEGOS DIDÁCTICOS PARA FAVORECER EL DESARROLLO DEL ANÁLISIS FÓNICO EN EL SEXTO AÑO DE VIDA
Adalgisia Pérez
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NUEVAS TENDENCIAS DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL PEDAGÓGICO DEL DOCENTE VERSUS EL DESARROLLO DE LAS TECNOLOGÍAS EMERGENTES EN LA EFPEM-USAC
JULIO RENÉ CHINCHILLA ALONZO
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LA HISTORIA Y SU ESCENARIO GEOGRÁFICO VISTA DESDE LA PANTALLA
Lidia Esther Cruz Cruz
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“EL PAPEL FUNDAMENTAL DE LOS DOCENTES EN LA INCLUSIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES"
Yanelis Bravo Cedeño
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DIMENSIÓN AFECTIVA EN LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA: ESTUDIO EN INSTITUCIONES DEL HUILA, COLOMBIA
JONATHAN ANDRES MOSQUERA
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Comprendiendo las respuestas de los maestros ante la ansiedad en niños con autismo en escuelas primarias y preescolares: un estudio empírico utilizando PLS – SEM.
Osvaldo Hernández González
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DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DOCENTE PARA LA INCLUSIÓN SOCIOEDUCATIVA DE EDUCANDOS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Daniela Farrada Rocha
Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos/UFSCar, Brasil (2022). Professora da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT). Orcid: https://orcid.org/0000-0003-1006-3024. E-mail: gracieda.araujo@ufnt.edu.br. Teléfono: (75) 9 9203-4204
A leitura literária clássica é compreendida por diversos teóricos como um bem cultural, cujo acesso contribui para o desenvolvimento dos indivíduos em diferentes aspectos. Por esta razão, considera-se a literatura como um direito humano fundamental que deve ser trabalhado com afinco pelas instituições de ensino. Assim, nesta investigação o problema levantado é: quais são os fundamentos teóricos e metodológicos que sustentam o desenvolvimento da educação literária dos estudantes da educação básica no Brasil e em Cuba? Para dar respostas ao referido problema, se propõe analisar os fundamentos que respaldam a política de educação literária para o ensino médio (bachillerato) em ambos países. Trata-se de um estudo comparativo, de referencial teórico e documental, por meio do qual se evidência os pontos convergentes e divergentes, relacionados ao tema. A novidade científica reside na divergência do referencial teórico adotado pela educação cubana, em relação às orientações aderidas pelo Brasil para a materialização da educação literária. Em Cuba o referencial teórico adotado é a teoria histórico-cultural de Vygotsky (2007), estando dirigido ao desenvolvimento das funções psíquicas superiores dos estudantes. No caso brasileiro constata-se a utilização de uma base teórica oposta, com forte influência das teorias pedagógicas neoescolanovistas, neotecnicistas e pós-modernas, com resultados que apontam desafios importantes para o país, no que concerne à formação humana dos estudantes.