Acceso a una Educación inclusiva, equitativa y de calidad durante toda la vida (AEI)
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JUEGOS DIDÁCTICOS PARA FAVORECER EL DESARROLLO DEL ANÁLISIS FÓNICO EN EL SEXTO AÑO DE VIDA
Adalgisia Pérez
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TALLERES INTEGRADORES PARA ESTIMULAR EL PROCESO DE COMPENSACIÓN EN MANIFESTACIONES DE COMPORTAMIENTOS INADECUADOS.
Osmanis
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TODOS SOMOS UNO MISMO: PERSPECTIVA DE GENERO
Marisol Cárdenas Maldonado
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ORIENTACIÓN FAMILIAR PARA EL DESEMPEÑO DE SU FUNCIÓN EDUCATIVA CON EDUCANDOS QUE PRESENTAN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Yarlaysy Nelida Acosta Acosta
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Hacia una comprensión interdisciplinaria de los estudios de posgrado sobre discapacidad: principales modelos
SONIA GUERRA IGLESIAS
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SISTEMA DE ACTIVIDADES PARA LA ESTIMULACIÓN DE POTENCIALIDADES TALENTOSAS EN LA VIA INSTITUCIONAL
Tania Salazar Collazo
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ALTERNATIVA METODOLÓGICA PARA POTENCIAR TRABAJO ORTOGRÁFICO, ACENTUACIÓN EN EDUCANDOS DE SEXTO GRADO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Olidia
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PROGRAMA DE CURSO “MÚSICA Y EXPRESIÓN CORPORAL” DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL
Emmanuel Nieves Ramírez
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ACTIVIDADES PARA POTENCIAR LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS DE ACENTUACIÓN EN EL MULTIGRADO DE TERCERO Y CUARTO.
Arnolis
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LA ATENCIÓN A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES BAJO EL PRISMA DEL TERCER PERFECCIONAMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO CUBANO.
Migdalia Escudero Vinent
Doutora e Mestra em Educação pelo programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (2015 e 2019) e Graduada em Pedagogia por esta mesma Universidade (2005). Atua como Coordenadora do Curso de Pedagogia na Faculdade Multivix do município de Cariacica/ES e colabora no grupo de pesquisa Educação Especial no Sistema Comum de Ensino (PPGE/UFES/CNPq). Possui experiência como pesquisadora e docente na educação básica, educação profissional e no ensino superior. Realiza pesquisas na área de Educação e História da Escolarização com ênfase em Educação Especial, tendo como subtemas infância, educação infantil, crianças com deficiência e diversidade sócio educacional.
https://lattes.cnpq.br/8763517471915842
Este estudo se desenvolveu no período de outubro de 2016 a dezembro de 2017, em um Centro Municipal de Educação Infantil no Estado do Espírito Santo, localizado no município de Vitória/ES e tem, como objetivo da investigação, analisar aspectos dos processos de aprendizagem e desenvolvimento de uma criança com diagnóstico de autismo na educação infantil. Para tanto, acompanha os processos interativos e as intervenções educativas. O trabalho apresenta, como aporte teórico, a matriz histórico-cultural desenvolvida por Lev S. Vigotski, que compreende a constituição do humano nos homens, entre eles, os que possuem algum tipo de deficiência, como um processo atravessado pela história e pela cultura. Utiliza como caminho teórico-metodológico o estudo de caso de base qualitativa, por acreditar que possibilita uma análise aprofundada de um único caso, permitindo desvelar um determinado fenômeno. Como resultado do estudo, as análises indicam que a criança com autismo tem possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento na escola de educação infantil, desde que lhe sejam ofertadas condições para isso, ou seja, a instituição de educação infantil precisa fazer valer a função social da escola, proporcionando experiências que possibilitem a internalização da cultura por todas as crianças, a partir de um planejamento educativo intencional e sistemático.