Acceso a una Educación inclusiva, equitativa y de calidad durante toda la vida (AEI)
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MODELO DIDÁCTICO PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DESARROLLADOR
Gustavo Adolfo Carbonell Núñez
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MENORES CON TRASTORNOS AFECTIVO CONDUCTUALES, MODELO DE INTERVENCIÓN BIOPSICOSOCIAL.
Odalis Campo Lorente
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Estrategia de inclusión social para Educandos con Trastorno del Espectro de Autismo
Mairet Guerrero Ricardo
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UNA ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA LA EDUCACIÓN CON ENFOQUE DE GÉNERO EN LA REPÚBLICA DOMINICANA
Carmen Cristina De Aza Mejías
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ACCIONES PARA LA FORMACIÓN LABORAL DE EDUCANDOS CON AUTISMO PARA SU INCLUSIÓN EN LOS OFICIOS
Yarismilka Marrero García
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LAS HABILIDADES SOCIALES EN EDUCANDOS CON TRASTORNOS DE LA CONDUCTA
Mairin de la Caridad González Fernández
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LA PREPARACION DEL DOCENTE PARA LA INCLUSION EN LA PRIMERA INFANCIA.
Marlebis Virginia Bolaños Hernández
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LA INCLUSIÓN SOCIOEDUCATIVA EN EDUCANDOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Wilfredo Acosta Valdés
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PROFESSORA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
IZAIONARA COSMEA JADJESKY
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EL PATRIMONIO DOCUMENTAL DEL ICCP. VÍA PARA LA PREPARACIÓN DEL INTÉRPRETE DE LENGUA DE SEÑAS.
Julia María López Pardo
Soy una docente mexicana con 18 años de servicio frente a grupo, estudie la Licenciatura en Educación Primaria en la Escuela Normal Rural Justo Sierra Méndez de Cañada Honda, Aguascalientes, posteriormente realice una Maestría en Educación con Especialidad en Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Universidad Interamericana para el Desarrollo (UNID), tengo algunos diplomados entre ellos Diplomado en Salud Sexual Integral, Diplomado en Programación Neurolingüística, Diplomado en gestión y dirección de Recursos humanos. Actualmente me encuentro realizando el Doctorado en Educación en el Centro Educativo Valles Virtual (CEVVI)
Cuando hablamos de sana convivencia, nos referimos a la capacidad de interactuar en un lugar de paz, en donde se aceptan las diferencias y se tiene la capacidad de escuchar, reconocer, respetar y apreciar a los demás, es decir; vivir de forma pacífica y unida. Al implementar estrategias de educación socioemocional en el aula se pretende mejorar la convivencia entre iguales, en el supuesto de que, al aplicarlas de manera constante, se favorece la construcción de una relación positiva entre todos los miembros de la comunidad educativa lo que favorece el aprendizaje.
El teórico Goleman construyo el concepto de inteligencia emocional, definiendo esta, como el conjunto de habilidades en las que destaca el autocontrol, la perseverancia y la capacidad para motivarse a uno mismo, propone que esas todas estas capacidades pueden enseñarse a los niños, brindándoles así la oportunidad de sacar su máximo rendimiento. A través de la metodología; investigación acción, se diseñó un plan de acción en el cual se aplicaron estrategias de educación socioemocional dando como resultado un ambiente armónico que nos dio la oportunidad de trabajar de una manera más eficiente tanto a alumnos como a maestras.
Palabras clave: sana-convivencia, inteligencia emocional, estrategias socioemocionales