Acceso a una Educación inclusiva, equitativa y de calidad durante toda la vida (AEI)
-
TODOS SOMOS UNO MISMO: PERSPECTIVA DE GENERO
Marisol Cárdenas Maldonado
-
REGULACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN FAMILIAR EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: COMPARATIVA INTERNACIONAL
Andrea Otero-Mayer
-
EL GRUPO COORDINADOR: TRABAJO INTEGRAL PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA MODALIDAD NO INSTITUCIONAL.
Ana Epifania Echemendía Izquierdo
-
EDUCACIÓN INCLUSIVA: PREMISAS Y OPORTUNIDADES PARA TRANSFORMAR EL CONTEXTO ESCOLAR
RUDY GARCIA COBAS
-
ESTRATEGIAS DOCENTES PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EDUCACIÓN BÁSICA: ENFOQUE DESDE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
Guadalupe Livier Martínez Lara
-
El trabajo en red: su incidencia en el proceso de inclusión socioeducativo
Beatriz Santiesteban La Rosa
-
Programa de orientación a la familia en la inclusión socioeducativa de educandos con Discapacidad Intelectual
Alina Maria Ascencio Martinez
-
Dinámicas culturales en la isla de San Andrés, Colombia: la ausencia de un Modelo Educativo Propio y su influencia en el Desarrollo Político, Económico y Social Del Pueblo Raizal a partir de 1991
Silvia Elena Montoya Duffis
-
MENORES CON TRASTORNOS AFECTIVO CONDUCTUALES, MODELO DE INTERVENCIÓN BIOPSICOSOCIAL.
Odalis Campo Lorente
-
FAMILIAS E INCLUSIÓN SOCIOEDUCATIVA EN LAS CONDICIONES ACTUALES. APORTES DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DEL ICCP
Adys Yadira
Pedagogo e Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Doutor em Educação pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP), vinculada a Universidade de São Paulo (USP). Vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática na Infância (GEPEMATI/UEM/CNPq). Membro do Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Ensino e Aprendizagem de Matemática na Infância (GEPEAMI/USP/CNPq) e do Grupo de Pesquisa e Ensino Trabalho Educativo e Escolarização (GENTEE/UEM/CNPq). Integrante da Oficina Pedagógica de Matemática (OPM/UEM). Atualmente é professor adjunto, na Faculdade de Educação (FAED) da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Desenvolve pesquisas nos seguintes temas: Teoria Histórico-Cultural; Atividade Orientadora de Ensino; Ensino de Matemática; e Formação de Professores.
Neste texto discutimos o conceito de atividade como fonte para o desenvolvimento do trabalho e fundamento dos princípios teórico-metodológicos da Atividade Orientadora de Ensino. Trata-se de um estudo conceitual em que foram realizadas leituras sobre as produções dos pesquisadores pertencentes ao GEPAPe e articulado textos dos teóricos da Teoria Histórico-Cultural, dentre eles Vigotski, Leontiev e Davidov sobre o conceito de educação escolar e desenvolvimento humano. Como síntese desses estudos podemos inferir que a Atividade Orientadora de Ensino representa uma possibilidade teórico-metodológica para a organização do trabalho pedagógico que busca criar condições para o desenvolvimento da educação que gere atividade nos sujeitos que constitui fundamento para a formação da sua personalidade coletivista.