Acceso a una Educación inclusiva, equitativa y de calidad durante toda la vida (AEI)
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FAMILIAS E INCLUSIÓN SOCIOEDUCATIVA EN LAS CONDICIONES ACTUALES. APORTES DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DEL ICCP
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LA INCLUSIÓN EDUCATIVA Y EL DESARROLLO DEL TALENTO JOVEN DESDE LA GESTIÓN CURRICULAR
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EL ACOSO SEXUAL HACIA LAS ESTUDIANTES EN UNA UNIVERSIDAD PÚBLICA. UNA REVISIÓN DE CASO
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ESTRATEGIAS DOCENTES PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EDUCACIÓN BÁSICA: ENFOQUE DESDE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
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Necesidad de perfeccionar la gestión del trabajo metodológico en la Educación secundaria básica.
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Alternativa para el desempeño profesional del docente en la atención a educandos con discapacidad intelectual
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TECNOLOGIA ASSISTIVA E O PROCESSO DE MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA NA ESCOLA COMUM
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EL MAPA VERDE EN LOS CÍRCULOS DE INTERÉS PARA LA EDUCACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL PARTICIPATIVA.
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REGULACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN FAMILIAR EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: COMPARATIVA INTERNACIONAL
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LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL DE LOS ADOLESCENTES CON TDAH EN LA SECUNDARIA BÁSICA
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Pedagogo e Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Doutor em Educação pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP), vinculada a Universidade de São Paulo (USP). Vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática na Infância (GEPEMATI/UEM/CNPq). Membro do Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Ensino e Aprendizagem de Matemática na Infância (GEPEAMI/USP/CNPq) e do Grupo de Pesquisa e Ensino Trabalho Educativo e Escolarização (GENTEE/UEM/CNPq). Integrante da Oficina Pedagógica de Matemática (OPM/UEM). Atualmente é professor adjunto, na Faculdade de Educação (FAED) da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Desenvolve pesquisas nos seguintes temas: Teoria Histórico-Cultural; Atividade Orientadora de Ensino; Ensino de Matemática; e Formação de Professores.
Neste texto discutimos o conceito de atividade como fonte para o desenvolvimento do trabalho e fundamento dos princípios teórico-metodológicos da Atividade Orientadora de Ensino. Trata-se de um estudo conceitual em que foram realizadas leituras sobre as produções dos pesquisadores pertencentes ao GEPAPe e articulado textos dos teóricos da Teoria Histórico-Cultural, dentre eles Vigotski, Leontiev e Davidov sobre o conceito de educação escolar e desenvolvimento humano. Como síntese desses estudos podemos inferir que a Atividade Orientadora de Ensino representa uma possibilidade teórico-metodológica para a organização do trabalho pedagógico que busca criar condições para o desenvolvimento da educação que gere atividade nos sujeitos que constitui fundamento para a formação da sua personalidade coletivista.