Access to inclusive, equitable and quality education throughout life (AEI)
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LA FORMACIÓN LABORAL DE LOS EDUCANDOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL MODERADA
Carlos Alberto Zequeira Ramos
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LA INCLUSIÓN EDUCATIVA Y EL DESARROLLO DEL TALENTO JOVEN DESDE LA GESTIÓN CURRICULAR
Osmany Justis Katt
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Comprendiendo las respuestas de los maestros ante la ansiedad en niños con autismo en escuelas primarias y preescolares: un estudio empírico utilizando PLS – SEM.
Osvaldo Hernández González
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ACTIVIDADES DE CÁLCULO PARA EDUCANDOS CON DISCAPACIDAD EN CONTEXTOS EDUCATIVOS INCLUSIVOS.
Sonia Gómez Peña
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LA CONTINUIDAD DE ESTUDIOS DE LOS ESCOLARES CON TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD.
Aimé Sánchez León
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Sistema de Actividades en Línea para la Inclusión Educativa de Estudiantes con Asperger
Lenin Eleazar Tremont Franco
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JUEGOS DIDÁCTICOS PARA FAVORECER EL DESARROLLO DEL ANÁLISIS FÓNICO EN EL SEXTO AÑO DE VIDA
Adalgisia Pérez
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DIRECCIÓN PARTICIPATIVA PARA LA ATENCIÓN AL EDUCANDO CON BAJA VISIÓN EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Yaima de la Caridad Salas Ruiz
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LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DE LOS EDUCANDOS CON TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO MEDIANTE LA PREPARACIÓN DE LOS DOCENTES DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Arianna de la Caridad Salazar Soler
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Estrategia de inclusión social para Educandos con Trastorno del Espectro de Autismo
Mairet Guerrero Ricardo
Rodecnia Noemí Díaz Carela
Soy una profesional apasionada por la educación y el desarrollo integral de la infancia en la República Dominicana. Me formé como licenciada en Educación Inicial en el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña y me especialicé en Procesos Pedagógicos del Nivel Inicial en la Universidad Autónoma de Santo Domingo. Además, completé una maestría en Educación Superior, mención Gestión, en la Universidad Central del Este, y actualmente estoy cursando un doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad Enrique José Varona, en Cuba.
Desde mi rol como director de la Escuela Básica San Humberto en Miches, trabajo para contribuir al fortalecimiento del sistema educativo de mi país. Mi compromiso es implementar estrategias innovadoras y efectivas que benefician tanto a estudiantes como a docentes, siempre enfocada en impulsar la calidad educativa en nuestra comunidad.
El presente trabajo forma parte de la investigación “Desarrollo del pensamiento lógico-matemático en el nivel inicial”, que constituye la tesis doctoral en preparación de la autora principal de esta ponencia; en donde se abordan de manera sistemática los aspectos más importantes relacionados con la relevancia del pensamiento lógico-matemático, la importancia del entorno familiar como pilar fundamental de dicho desarrollo, las estrategias de estimulación que promueven sus habilidades y los retos identificados en contextos específicos, como el de República Dominicana.
El desarrollo del pensamiento lógico-matemático se ha convertido en un imperativo social y educativo en el mundo contemporáneo. La capacidad de razonar, analizar y solucionar problemas basados en el procesamiento sistemático de la información no solo favorece el aprendizaje de contenidos académicos, sino que contribuye a la formación de una ciudadanía crítica, informada y preparada para enfrentar los desafíos científicos y tecnológicos actuales (Silván, 2019).
En la primera infancia, el hogar es el principal escenario donde el niño comienza a explorar y a construir sus primeras nociones de la realidad. Como consecuencia, el fomento temprano del pensamiento lógico-matemático en el entorno familiar incide positivamente en las competencias posteriores que el niño desarrollará en el contexto escolar y en su vida adulta.