Challenges of initial and continuing teacher training for sustainable development. Challenges of Higher Education in the face of the 2030 Agenda (FOR)
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TEJIENDO SABERES: A TRAVÉS DE LA CULTURA Y TRADICIÓN
María del Carmen Medina Ortuño
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LA INTEGRACIÓN DE LAS VISITAS VIRTUALES EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
Lázaro Orlando Saldaña Pérez
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METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE UNA NUEVA COMPETENCIA DEL LECTOR DIGITAL
Yaumary Reiné Herrera
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PROCESO PEDAGÓGICO INNOVADOR EN EL AULA VIRTUAL. UNA MIRADA DESDE LA FORMACIÓN DEL EDUCADOR PREESCOLAR.
Ludmila Mederos Bolufe
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LA PREPARACION Y SUPERACIÓN DEL DOCENTE UNA NECESIDAD DEL PREUNIVERSITARIO CUBANO ACTUAL.
Oralgis Romero Alvarez
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Representaciones del trabajo docente. Un estudio en una IFAD en Sinaloa
Mayra Guadalupe Apodaca Félix
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LA PREPERACIÓN DE LOS DOCENTES PARA EL TRATAMIENTO A LA VIOLENCIA DESDE EL CONTEXTO SOCIO-EDUCATIVO ACTUAL
Normedys Samón Lobaina
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El Maestro Transformador: Rol Social y Laboral en Tiempos de Crisis
Cristina Rodriguez Mota
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EL ARTE COMO PUENTE ENTRE CULTURAS: PROPUESTA PARA LA INTEGRACIÓN DEL MULTILINGUISMO Y DIVERSIDAD CULTURAL
Brandon Moreno Guzmán
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ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA AUDICIÓN EN ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD INGLÉS EN ESCUELAS PEDAGÓGICAS
Maira de la Caridad Romero Moreno
Licenciado en Educación en Matemática, Máster en Informática Educativa, Doctor en Ciencias Pedagógicas y Profesor Titular de la Universidad de Holguín. Tiene más de 60 publicaciones en actas de eventos internacionales y artículos en revistas indexadas en Bases de datos y siete libros publicados en el área de la Tecnología Educativa. Se ha desempeñado como director del Centro de Estudios de Software Educativo (1995-2010), Director de Tecnología Educativa (2010-2015), Director General de Informatización de la Universidad de Holguín (2015-2022) y actualmente profesor en la Universidad de Holguín. Ha participado en proyectos de colaboración en instituciones de Venezuela, Perú, México, Colombia y Portugal. Ha fungido como jefe de proyectos territoriales, sectoriales, nacionales e internacionales relacionados con el empleo de las TIC en la educación.
El desarrollo creciente de las Tecnologías Digitales, marcado en los últimos tiempos por la irrupción acelerada de la Inteligencia Artificial, pone en entredicho un modelo de formación de docentes que mantenga “inamovible” su currículo base por largos períodos de tiempo y el caso de los planes de estudios E, vigentes para las actuales carreras pedagógicas, aumentan cada día la brecha entre las demandas de un docente preparado para integrar las Tecnologías Digitales en su labor formativa y las posibilidades que dicho plan, desde el currículo base o estatal, le facilita para el uso de estos recursos. En el presente trabajo se exponen algunas de las principales insuficiencias que la ausencia, en un número significativo de carreras de formación de docentes, de una disciplina que asuma la responsabilidad de rectorar, desde el currículo, la formación de un profesor con Competencias Digitales Docentes tal y como lo demanda la sociedad contemporánea. De hecho, la Agenda Digital Cubana ahonda en estos aspectos, a través del eje estratégico Educación y cultura digital en su objetivo específico cinco, consistente en Desarrollar competencias digitales específicas en los docentes, sin embargo, uno de los principales obstáculos lo sigue siendo el currículo vigente en la formación de docentes a nivel universitario.