Desafíos de la formación inicial y continua de docentes para el desarrollo sostenible. Retos de la Educación Superior ante la Agenda 2030 (FOR)
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LA EDUCACIÓN AGROPECUARIA EN LA FORMACIÓN DEL MAESTRO PRIMARIO DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
Coral Barrios Silva
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La actividad científica: un reto indispensable en la formación investigativa de los estudiantes universitarios.
Francisca
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Gestión del Proyecto Educativo Institucional en las Escuelas Pedagógicas.Aproximación a sus componentes.
Yanelis Pineda Vargas
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LA PREPARACIÓN PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA A MAESTROS DE LA ESCUELA PRIMARIA
Isabel Julia Veitía Arrieta
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LA ORGANIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN EL CREN DE QUINTANA ROO. UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA.
Dulce Arely Sabido Ku
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PREPARACIÓN DE DOCENTE PARA DIRIGIR EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DESARROLLADOR DE LA QUÍMICA
Yasiel Flores Castillo
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EL ARTE COMO PUENTE ENTRE CULTURAS: PROPUESTA PARA LA INTEGRACIÓN DEL MULTILINGUISMO Y DIVERSIDAD CULTURAL
Brandon Moreno Guzmán
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“LA FORMACIÓN DEL NUEVO DOCENTE”.
Yosvani Pérez Rodríguez
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LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LA FORMACIÓN DEL DOCENTE DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
Milagros Breijo Casalvilla
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TALLER BREVE: HACIA UNA EPISTEMOLOGÍA EMERGENTE PARA LA FORMACIÓN DE DOCENTES
Jesús Cadena Medrano
PHD Nelly Hodelín Amable. Reseña curricular
Nacida el 11 de enero de 1962 en Santiago de Cuba, Cuba
Con experiencia profesional desde 1981 en la Educación Primaria y Especial. Psicoterapeuta, Psicopedagoga, Directora de Escuela. Profesora a tiempo completo del nivel Universitario desde1998.
Títulos que posee: Lic. En Defectología, Especialización trastornos de la conducta.
Diplomada en Orientación Educativa y Dificultades del aprendizaje.
Título académico: MS c. Educación Ciencias de la Educación Superior
Grado Científico: Dr. C. Pedagógicas.
Categoría docente: Prof. Titular.
Experiencia profesional.
• Orientación psicopedagógica a alumnos padres y maestros.
• Actividades de capacitación a los maestros.
• Orientación Educativa a las familias para el buen desarrollo de sus hijos potenciado la relación familia – escuela.
• Asesora del proceso docente – educativo que se desarrolla en la escuela.
• Asesora en las asignaturas de Lenguas, Matemáticas y Ciencias Naturales
• Asesora directores para la atención a la diversidad de los escolares que atienden.
• Orientación y atención educativa a los escolares con necesidades educativas especiales en toda su diversidad, así como a sus maestros, familias y comunidades.
• Realización de trabajo educativo atendiendo a las particularidades de los escolares desde la diversidad.
• Asesoría y capacitación en la temática de neuro aprendizaje
• Realización de tratamiento para el manejo de las emociones y el acompañamiento personas con enfermedades o desajustes emocionales.
• Miembro de tribunales de defensa de maestrías y Doctorado a nivel internacional. Con un resultado en la formación científica de Numerosos Másteres y Doctores en Cuba y Venezuela.
• Colaboradora con la atención a la discapacidad en el MIES y capacitación de especialistas para la labor de atención a las diferentes discapacidades en Ecuador
• Terapeuta en Educación Emocional. Interdisciplinar
• Creadora de la Pedagogía del Conflicto emocional
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Resumen
Este estudio analiza la implementación del divertiaprendizaje en seis grupos de pregrado y posgrado de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), enfocándose en su impacto en la motivación, el rendimiento académico y la satisfacción estudiantil, emplea un enfoque cuantitativo y cualitativos, se realizaron encuestas y entrevistas a 120 estudiantes para medir cambios en la motivación y la satisfacción. Esta metodología de enseñanza aplicada las clases, viabiliza la relación del proceso en línea y contribuye a mejores resultados académicos, se midió antes y después de la intervención mediante el método Delphi, con tres rondas de retroalimentación por parte de cinco expertos en educación, quienes destacaron la efectividad y viabilidad del enfoque, aunque sugirieron ajustes en la capacitación docente y en los procesos de evaluación. Los resultados muestran una mejora significativa tanto en el rendimiento académico como en la participación activa de los estudiantes. El estudio concluye que el divertiaprendizaje no solo incrementa el compromiso y el interés de los estudiantes, sino que también puede integrarse en el currículo universitario como una herramienta pedagógica innovadora para mejorar la experiencia educativa en Ecuador.