Desafíos de la formación inicial y continua de docentes para el desarrollo sostenible. Retos de la Educación Superior ante la Agenda 2030 (FOR)
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“LA FORMACIÓN DEL NUEVO DOCENTE”.
Yosvani Pérez Rodríguez
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La actividad científica: un reto indispensable en la formación investigativa de los estudiantes universitarios.
Francisca Arranz Aranda
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LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LA FORMACIÓN DEL DOCENTE DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
Milagros Breijo Casalvilla
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CONCEPCIÓN ORGANIZATIVA Y FUNCIONAL PARA LAS SEDES MUNICIPALES DE SUPERACIÓN EN LA PROVINCIA LA HABANA
Julia Erenia Figueroa Blanco
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PROCEDIMIENTO PARA LA ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE FORMACIÓN DOCTORAL EN EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
Alexis Ricardo Méndez Pupo
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LA FORMACIÓN DEL MAESTRO PRIMARIO EN LA ESCUELA PEDAGÓGICA CONTEMPORÁNEA. ACIERTOS Y DESACIERTOS
Diego Enrique Morales Nuñez
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LA EDUCACIÓN AGROPECUARIA EN LA FORMACIÓN DEL MAESTRO PRIMARIO DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
Coral Barrios Silva
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LA GESTIÓN POR COMPETENCIAS DIRECTIVAS EN LOS CUADROS DE EDUCACIÓN EN LA PROVINCIA HOLGUÍN
Lina Margarita Ramírez Lahera
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LA SUPERACIÓN PERMANENTE: UNA VÍA PARA EL MEJORAMIENTO DOCENTE PPEDAGÓGICO DEL MAESTRO PRIMARIO
Amparo Marín Mayán
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SUPERACIÓN A DOCENTES PARA LA ORIENTACIÓN A EDUCANDOS PREESCOLARES CON DIFICULTADES EN LA SOCIALIZACIÓN.
Leticia
PHD Nelly Hodelín Amable. Reseña curricular
Nacida el 11 de enero de 1962 en Santiago de Cuba, Cuba
Con experiencia profesional desde 1981 en la Educación Primaria y Especial. Psicoterapeuta, Psicopedagoga, Directora de Escuela. Profesora a tiempo completo del nivel Universitario desde1998.
Títulos que posee: Lic. En Defectología, Especialización trastornos de la conducta.
Diplomada en Orientación Educativa y Dificultades del aprendizaje.
Título académico: MS c. Educación Ciencias de la Educación Superior
Grado Científico: Dr. C. Pedagógicas.
Categoría docente: Prof. Titular.
Experiencia profesional.
• Orientación psicopedagógica a alumnos padres y maestros.
• Actividades de capacitación a los maestros.
• Orientación Educativa a las familias para el buen desarrollo de sus hijos potenciado la relación familia – escuela.
• Asesora del proceso docente – educativo que se desarrolla en la escuela.
• Asesora en las asignaturas de Lenguas, Matemáticas y Ciencias Naturales
• Asesora directores para la atención a la diversidad de los escolares que atienden.
• Orientación y atención educativa a los escolares con necesidades educativas especiales en toda su diversidad, así como a sus maestros, familias y comunidades.
• Realización de trabajo educativo atendiendo a las particularidades de los escolares desde la diversidad.
• Asesoría y capacitación en la temática de neuro aprendizaje
• Realización de tratamiento para el manejo de las emociones y el acompañamiento personas con enfermedades o desajustes emocionales.
• Miembro de tribunales de defensa de maestrías y Doctorado a nivel internacional. Con un resultado en la formación científica de Numerosos Másteres y Doctores en Cuba y Venezuela.
• Colaboradora con la atención a la discapacidad en el MIES y capacitación de especialistas para la labor de atención a las diferentes discapacidades en Ecuador
• Terapeuta en Educación Emocional. Interdisciplinar
• Creadora de la Pedagogía del Conflicto emocional
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Resumen
Este estudio analiza la implementación del divertiaprendizaje en seis grupos de pregrado y posgrado de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), enfocándose en su impacto en la motivación, el rendimiento académico y la satisfacción estudiantil, emplea un enfoque cuantitativo y cualitativos, se realizaron encuestas y entrevistas a 120 estudiantes para medir cambios en la motivación y la satisfacción. Esta metodología de enseñanza aplicada las clases, viabiliza la relación del proceso en línea y contribuye a mejores resultados académicos, se midió antes y después de la intervención mediante el método Delphi, con tres rondas de retroalimentación por parte de cinco expertos en educación, quienes destacaron la efectividad y viabilidad del enfoque, aunque sugirieron ajustes en la capacitación docente y en los procesos de evaluación. Los resultados muestran una mejora significativa tanto en el rendimiento académico como en la participación activa de los estudiantes. El estudio concluye que el divertiaprendizaje no solo incrementa el compromiso y el interés de los estudiantes, sino que también puede integrarse en el currículo universitario como una herramienta pedagógica innovadora para mejorar la experiencia educativa en Ecuador.