Access to inclusive, equitable and quality education throughout life (AEI)
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Dinámicas culturales en la isla de San Andrés, Colombia: la ausencia de un Modelo Educativo Propio y su influencia en el Desarrollo Político, Económico y Social Del Pueblo Raizal a partir de 1991
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LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL COMO HERRAMIENTA PARA UNA SANA CONVIVENCIA EN EL AULA EN NIVEL PRIMARIA
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EDUCACIÓN INCLUSIVA: PREMISAS Y OPORTUNIDADES PARA TRANSFORMAR EL CONTEXTO ESCOLAR
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Estrategia de inclusión social para Educandos con Trastorno del Espectro de Autismo
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ESTRATEGIA PARA INCENTIVAR EL MOVIMIENTO CIENTÍFICO UNIVERSITARIO DESDE LA EDUCACIÓN PREUNIVERSITARIA CON SOCIEDADES CIENTÍFICAS
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LA FORMACIÓN VOCACIONAL CON ENFOQUE DE GÉNERO
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LA ATENCIÓN A EDUCANDOS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD FÍSICO MOTORAS INCLUIDOS EN SECUNDARIA BÁSICA.
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Sistema de Actividades en Línea para la Inclusión Educativa de Estudiantes con Asperger
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ACTIVIDADES PARA POTENCIAR LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS DE ACENTUACIÓN EN EL MULTIGRADO DE TERCERO Y CUARTO.
Arnolis
Pedagogo e Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Doutor em Educação pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP), vinculada a Universidade de São Paulo (USP). Vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática na Infância (GEPEMATI/UEM/CNPq). Membro do Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Ensino e Aprendizagem de Matemática na Infância (GEPEAMI/USP/CNPq) e do Grupo de Pesquisa e Ensino Trabalho Educativo e Escolarização (GENTEE/UEM/CNPq). Integrante da Oficina Pedagógica de Matemática (OPM/UEM). Atualmente é professor adjunto, na Faculdade de Educação (FAED) da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Desenvolve pesquisas nos seguintes temas: Teoria Histórico-Cultural; Atividade Orientadora de Ensino; Ensino de Matemática; e Formação de Professores.
Neste texto discutimos o conceito de atividade como fonte para o desenvolvimento do trabalho e fundamento dos princípios teórico-metodológicos da Atividade Orientadora de Ensino. Trata-se de um estudo conceitual em que foram realizadas leituras sobre as produções dos pesquisadores pertencentes ao GEPAPe e articulado textos dos teóricos da Teoria Histórico-Cultural, dentre eles Vigotski, Leontiev e Davidov sobre o conceito de educação escolar e desenvolvimento humano. Como síntese desses estudos podemos inferir que a Atividade Orientadora de Ensino representa uma possibilidade teórico-metodológica para a organização do trabalho pedagógico que busca criar condições para o desenvolvimento da educação que gere atividade nos sujeitos que constitui fundamento para a formação da sua personalidade coletivista.