Desafíos de la formación inicial y continua de docentes para el desarrollo sostenible. Retos de la Educación Superior ante la Agenda 2030 (FOR)
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LA FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESIONAL EN CUBA. EXPERIENCIAS EN LA IMPLEMENTACIÓN POLÍTICAS PÚBLICAS
Reynaldo Velázquez Zaldívar
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LA FORMACIÓN CIENTÍFICA DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN EN EL INSTITUTO DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS.
Lazara
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LA PREPARACIÓN PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA A MAESTROS DE LA ESCUELA PRIMARIA
Isabel Julia Veitía Arrieta
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EL TRABAJO COLABORATIVO PARA LA PROFESIONALIZACIÓN DEL PROFESOR DE ESCUELAS PEDAGÓGICAS EN SANTIAGO DE CUBA
Glenda Roque Ramos
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EL PROCESO DE DIRECCIÓN EN LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA COMO PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE LA ADOLESCENCIA EN CUBA.
Ada Andrade Rodríguez
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LA GESTIÓN PEDAGÓGICA DEL DOCENTE CUBANO, EN EL MARCO DE LA COLABORACIÓN INTERNACIONAL EN SUDÁFRICA.
Rafael Mora Galán
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PROCEDIMIENTO PARA LA ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE FORMACIÓN DOCTORAL EN EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
Alexis Ricardo Méndez Pupo
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El ESPÍRITU ALTRUISTA DEL PADRE DE LA PATRIA. EJEMPLO PARA LOS FUTUROS DOCENTES
José Osquel Rondón Tamayo
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LA EDUCACIÓN DE ADULTOS EN EL MARCO DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA: UN DESAFÍO PARA LA HUMANIZACIÓN
Verónica Soriano Arias
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LA DIDÁCTICA DE LA HISTORIA SOCIAL INTEGRAL: LA INTEGRACIÓN ENTRE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN, LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Y LA SUPERACIÓN
José Ignacio Reyes González
Yamaris Hidalgo Sánchez, nacida el 27 de agosto de 1980 en el seno de una familia humilde, en la provincia de Camagüey, Cuba, sus padres, Ana Vilma y Octavio. Cursó la enseñanza primaria en el Seminternado Héroe de Yaguajay, la Secundaria en la ESBU Orlando González y el preuniversitario en el IPVCP Asamblea de Jimaguayú. En su paso por estas enseñanzas se destacó por su participación en actividades deportivas, político- culturales y fue ganadora concursos de conocimientos a nivel provincial y nacional en las asignaturas de Física y de monitores la Tiza de Oro.
Cursa la licenciatura en Educación en el Instituto Superior Pedagógico “José Martí”, Camagüey, graduada el 11/07/2003, obteniendo el título de Licenciada en Educación Especialidad Física y Electrónica. Posteriormente cursó la Maestría en Ciencias de la Educación en la propia universidad, graduándose el 16/12/2010.
Como parte de su formación transitó por los cursos de alfabetización y educación para la vida “YO, SÍ PUEDO” en la colaboración internacional, curso de Inglés básico y superior para colaboradores, curso entrenamiento para la reserva de cuadros, curso la evaluación de la calidad de la educación, una necesidad inaplazable para la formación inicial y permanente del profesional de la educación, curso “José Martí su pensamiento y su obra antes los desafíos del siglo XXI, curso La transdisciplinariedad en la Secundaria Básica, así como diplomado La formación de trabajadores sociales venezolanos.
Fue tutora de la tesis de diploma y maestría en la Sede Pedagógica Municipal “Orlando González Ramírez” en Sierra de Cubitas.
Profesora de Física del IPUEC¨ Antonio de Varona y directora de los centros IPUEC Angel del Castillo, IPUEC Amado Fernández, IPUEC Campaña de la Reforma, Centro Mixto Orlando González con varios años de experiencia en la actividad. Actualmente se encuentra como colaboradora del Ministerio de Educación de Cuba en la provincia de Gauteng Sudáfrica como parte del acuerdo bilateral para la e
El presente trabajo, basado en las experiencias pedagógicas del docente cubano desde la colaboración internacional, tiene como referencia el marco de la Cooperación Bilateral entre Cuba y Sudáfrica, examina, entre otros elementos, la formación y desarrollo profesional del docente, las políticas de formación docente para la mejora de la calidad de los sistemas educativos. Precisa además cómo la aplicación de prácticas metodológicas cubanas en la preparación de docentes y funcionarios en Ciencias Físicas, a través de actividades metodológicas implementadas en los colectivos de asignatura, pueden fortalecer la enseñanza y el aprendizaje, destacándose la implementación de metodologías, la planificación coherente de contenidos y el uso de recursos prácticos y experimentales para facilitar la comprensión de conceptos complejos. Se brindarán conclusiones y sugerencias para la implementación coherente de propuestas venideras. La autora es una de las especialistas que actualmente labora preparando a los metodólogos y docentes de la asignatura de Ciencias Físicas en la provincia de Gauteng, Sudáfrica, el presente material forma parte de esta experiencia.