Educación para el desarrollo sostenible y desafíos para promover la salud y el bienestar social (EDS)
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Programa deportivo recreativo para adolescentes de la comunidad "La Micro" del municipio Cueto.
Jose Braffo Alvarez
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SISTEMA DE TALLERES EDUCATIVOS CON CARÁCTER INTEGRADOR DE EDUCACION AMBIENTAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Virginia Young Hernández
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Proyecto educativo juntando aulas en la realidad educativa de la habana
Haydee Calderón Pardo
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FORMACIÒN DE DOCENTES EN LA PROVINCIA MPUMALANGA, A PARTIR DE LA COLABORACIÒN CUBA-SUDÀFRICA.
Omar Gonzalo Suarez Ledesma
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: EL DESARROLLO SUSTENTABLE COMO NODO PROBLEMATIZADOR EN LAS PRÁCTICAS DOCENTES DESDE LA FORMACIÓN INICIAL
NATALIE ROMINA
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EL PROYECTO EDUCATIVO SEMBRADORES DEL FUTURO: UNA MIRADA DIFERENTE HACIA LA SOBERANÍA ALIMENTARIA.
María del Carmen Morera Rojas
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EL DESARROLLO SOSTENIBLE Y LA INTRODUCCIÓN DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES A LA EDUCACIÓN SOBRE EL CAMBIO CLIMATICO Y AMBIENTAL, EN MEXICO.
Jose Néstor Martínez Ramírez
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SISTEMA DE ACTIVIDADES PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Ada iris Millo Díaz
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EDUCACIÓN PARA LOS MULTIRRIESGOS DE DESASTRES Y RESILIENCIA ANTE EL CAMBIO CLIMÁTICO DESDE LAS ESCUELAS A LAS COMUNIDADES EN CUBA
Gladys Driggs Pérez
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LA ADAPTACIÓN AL CAMBIO CLIMÁTICO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES
Zoe Torres Espinosa
MARICRUZ RAMIREZ GOMEZ, TIENE 20 AÑOS DE EDAD, NACIDA EL 12 DE MAYO DEL 2004 EN MORELIA MICHOACAN, MEXICO.
RADICA EN VILLA MADERO, MUNICIPIO DE MICHOACAN, MEXICO.
CURSA EL TERCER SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA QUIMICA EN LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MICHOACAN, UBICADA EN LA CIUDAD DE MORELIA, MICHOACAN.
ESCOGIO EL CAMINO DE LA DOCENCIA GRACIAS A SU GUSTO POR COMPARTIR SUS CONOCIMIENTOS HACIA LOS DEMAS, ADEMAS DE TENER PASION POR LAS CIENCIAS, MISMA QUE LA LLEVO A TOMAR LA DESICION DE DEDICAR SU VIDA A ENSEÑAR QUIMICA EN NIVEL SECUNDARIA Y PREPARATORIA EN SU FUTURO.
La presente investigación se desarrolló en el marco de las primeras prácticas profesionales
en la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de la Química en la Escuela Normal Superior
de Michoacán, México. Se aplicó la investigación acción participativa como método de
investigación, en secundarias del Estado de Michoacán, México. En el primer ciclo.
Investigación, los estudiantes normalistas se incluyeron en las escuelas secundarias para
observar y detectar la problemática ambiental. En el ciclo 2. Educación, los practicantes
diseñaron secuencias didácticas por proyectos que de manera gradual y compleja
adentraron al adolescente a la sensibilización con la problemática ambiental que le rodea.
Finalmente, en el ciclo 3. Acción, en el desarrollo de la práctica, conceptualizan, teorizaron
y construyeron prototipos que promovieron un estilo de vida sostenible tanto en los
adolescentes, como en la institución y la comunidad en general.
A través de la reflexión de la práctica, se pudo abordar el nodo problematizar como
herramienta para complejizar las prácticas educativas, así como el tratamiento de
contenidos educativos.