Ciencia e innovación educativa. Las ciencias de la educación y su contribución a la calidad de los sistemas educativos (CED)
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IMPACTO DE LOS RESULTADOS DE LA MAESTRIA EN DIRECCIÓN EDUCACIONAL LOS DIRECTIVOS DE LA EDUACCION GENERAL
Juan Migϋel Barrios
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DESARROLLANDO HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD, EQUITATIVA E INCLUSIVA
Katy Araceli Punina Poma
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LA CREATIVIDAD DESDE LAS CLASES DE HISTORIA. EL PAPEL DEL MAESTRO
Kenia Lenia Limas Llorens
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LAS ARTES VISUALES COMO ESTÍMULO PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES NORMALISTAS
Emmanuel Nieves Ramírez
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SISTEMA DE CAPACITACIÓN A LAS PROMOTORAS PETH PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO INTELECTUAL DE LOS NIÑOS
Vismalia Azcuy Remigio
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“ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN LOS PROCESOS COMUNICATIVOS Y HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES, A TRAVÉS DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO”.
Rosa Angela Pineda
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ESTRATEGIA PEDGÓGICA PARA LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LAS ESTUDIANTES EN EL AULA DE CLASE
Pedro Antonio Montero De La Cruz
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“ACTIVIDADES QUE CONTRIBUYA CON EL ESTUDIO Y TRABAJO DESDE FORMACIÓN LABORAL”.
Mirlaidis Noa Jiménez
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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: “HORIZONTES EDUCATIVOS” UN NUEVO CONTEXTO EDUCACIONAL
Jorge Luis Martín Merino
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“LOS MÉTODOS CRÍTICOS-REFLEXIVOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA”
Yuniesky Expósito Varona
Dr. C. Fátima Addine Fernádez. Profesora Titular. Profesor Emérito de la UCP E.J. Varona
Es doctora en Ciencias Pedagógicas desde 1997.
Doctora en Ciencias desde el año 2011.
Tiene 50 años de experiencia docente tanto en la formación de pregrado como de postgrado. Asesor de la Vicerrectoría de practica docente. Especialista de la Dirección de Ciencia y Técnica del MINED hasta el 2012. Asesor técnico de la Dirección de Evaluación y Acreditación del MES, Presidenta del Comité Técnico de Evaluación de Instituciones de Educación superior (IES) hasta el 2022. Profesor invitado de la Universidad de Holguín.
En el plano internacional su experiencia postgraduada desde el año 1997 hasta la fecha, es amplia trabajando en la Republica de Angola, México, Bolivia, Colombia, Brasil y Venezuela. Ha trabajado o dirigido 20 investigaciones todas con resultados satisfactorios. Ha tutorado más de 95 trabajos científicos, 62 tesis de maestría y 29 de doctorado. Ha elaborado y publicado artículos científicos (más de 28) y libros (16) que son utilizados en el proceso de formación inicial y permanente de educadores, tanto en Cuba como en otros países (México, Venezuela y Bolivia). Coordinó el diseño y grabación de los cursos Didáctica, currículo e interdisciplinariedad.
Resumen
Los resultados de los proyectos de investigación deben contribuir a transformar la práctica educativa, e integrar el contenido científico de las ciencias de la educación en función de la elevación de la calidad de la práctica pedagógica, consistente en la búsqueda sistemática de integración de las teorías, métodos y técnicas a utilizar. En el presente trabajo se revela, desde el objeto de estudio y campo de acción de las ciencias de la educación, las relaciones interdisciplinarias, aprendizajes y buenas prácticas, que se dan en los multiprocesos de formación. Se demuestra que la educación es uno de los procesos más complejos que existen, y así mismo que la validez de la ciencia en los multiprocesos de formación hay que buscarla en el proceso y el resultado que producen, lo que implica contemplar su metodología y su ideología, que incluye, entre otros aspectos, diferenciar dos formas generales, asociadas a la esencia cualitativa y/o cuantitativa de las vías utilizadas en cada contexto. Se valoran algunas interrogantes que servirán para un debate posterior: ¿cómo entender las contribuciones de las ciencias de la educación en Cuba en el contexto actual? ¿Cuáles son las evidencias que demuestran las transformaciones de la práctica educativa?